设置副学士学位,能提升高职地位与吸引力吗?

国内2020-10-02 06:00:02

设置副学士学位可以提高职业教育的地位和吸引力吗 ?

在高等职业教育中设立副学士学位的出发点,不仅应该是提高职业教育的地位和吸引力,而且应该为各种类型的教育建立一个“立交桥”。

近年来,关于是否在高职院校开设副学士学位的话题引起了广泛的讨论 。近日 ,教育部宣布了“对十三届三中全会第5066号建议的回应”,其中透露,下一步将修订《中华人民共和国学位制度》。,将对此问题进行调查并广泛听取。,和整体考虑。

关于高职院校设置副学士学位的建议已经提出了很多年,但是没有被采纳 。一方面,它涉及修改法律的问题。另一方面,有关部门怀疑设立副学士学位的实际效果 。它不仅不能改善职业教育的地位,而且加剧了学术复杂性。建立高等职业教育副学士学位的起点 ,不仅应以学位的形式提高高等职业教育的吸引力,而且应促进普通职业教育的融合 ,促进职业教育与普通教育的平等发展 。教育。

早在2014年 ,我国就有高等职业院校授予毕业生“劳动者学位”。为了促进现代职业教育体系的建设,湖北职业技术学院进行了改革和实验,在毕业典礼上向毕业生授予了“工学学位”,这与高等教育授予的“副学士学位”类似。在其他发达国家和香港。。

但是 ,该学位尚未得到教育部的认可 ,因为根据《中华人民共和国学位条例》,我国的学位制度规定“学位分为三个层次:学士,硕士 ,以及博士学位”,并且没有副学士学位。要授予副学士学位,有必要修改《学位条例》。在没有对《学位条例》进行修订的情况下,学校认可的“学位”不予承认 。

关于授予职业毕业生副学士学位的问题  ,支持者认为这可以提高职业学院的吸引力,从而使职业毕业生像本科毕业生一样拥有文凭和学位证书,并增强毕业生的荣誉感。但是 ,这也受到质疑 。

反对者认为 ,授予副学士学位并不会增加高等职业教育的吸引力。在具有“学术综合体”的教育评估系统中,副学士学位仍比学士学位低一级 。就像非全日制研究生一样,所颁发的毕业证书和学位证书与全日制学生相同,只是因为它们是“部分的”,因此雇主将其视为较低级别。此外,授予副学士学位可能会使职业学院开办学校不是基于就业 ,而是基于提高学术水平。

在许多发达国家和地区,向职业学院和社区学院的学生授予副学士学位是一种惯例。但是,这种方法的出发点不仅应该是提高职业教育的地位和吸引力,而且应该建立各种类型的教育。“立交桥”需要相互承认信用的系统以及免费转账系统的支持。

例如 ,在美国,社区大学的学生可以以社区大学课程的学分申请入读名校。进入著名的学校后,他将不会因其“低一级学位”而受到歧视,并且可以在获得必要的学分后毕业。,获得学士学位。

但是,在我国,学分互认已有多年历史 ,但学分互认制度尚未建立,学校之间没有健全的转移制度。我们的职业学生希望将学分从高等职业课程转移到普通的本科学院。学习是不可能的,必须参加高考。在这种情况下,授予高等职业毕业生副学士学位只会再获得一张证书,而不能解决通识教育与职业教育融合的问题 。

最近,教育部和其他部门联合发布了《提高职业教育质量的行动计划(2020-2023年)》,其中明确提到有必要促进国家资格框架的建设和建立认证机制 。各级各类教育培训的学习成果的积累和转化 。加快国家职业教育“信用银行”建设,制定工时和学分记录规则,指导学生和社会学习者建立职业教育个人学习账户,存储和积累学习成果和技能财富。这只是职业教育的“信用银行”,没有开放通识教育和职业教育 ,没有实现课程与学分的互认 。

因此 ,授予副学士学位不仅仅与附加证书一样简单 。这就要求进行系统的改革,特别是废除歧视职业教育的管理制度和评估制度。根据教育类型的要求 ,职业教育与通识教育真正融合。平等是一种教育,而不是低于普通教育的水平 。

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